ISSN: 1010-0652

Journal Home

Journal Guideline

Zeitschrift fur Padagogische Psychologie Q3 Unclaimed

Hogrefe Publishing GmbH Switzerland

Unfortunately this journal has not been claimed yet. For this reason, some information may be unavailable.

Zeitschrift fur Padagogische Psychologie is a journal indexed in SJR in Developmental and Educational Psychology with an H index of 42. It has an SJR impact factor of 0,553 and it has a best quartile of Q3. It is published in English. It has an SJR impact factor of 0,553.

Type: Journal

Type of Copyright:

Languages: English

Open Access Policy:

Type of publications:

Publication frecuency: -

Categories: Developmental and Educational Psychology (Q3)

Price

- €

Inmediate OA

NPD

Embargoed OA

- €

Non OA

Metrics

Zeitschrift fur Padagogische Psychologie

0,553

SJR Impact factor

42

H Index

33

Total Docs (Last Year)

66

Total Docs (3 years)

2105

Total Refs

128

Total Cites (3 years)

66

Citable Docs (3 years)

2

Cites/Doc (2 years)

63.79

Ref/Doc

Comments

No comments ... Be the first to comment!

Publication speed *

Review quality *

Edition and editorial team *

Institutional email or ORCID *

* The email or ORCID field is only to validate the authenticity of the comment, the identity will not be public. .

Other journals with similar parameters

International Journal of Developmental Disabilities Q3
Advances in Autism Q3
Applied Neuropsychology: Child Q3
Applied Neuropsychology: Adult Q3
Developmental Neuropsychology Q3

Compare this journals

Aims and Scope

Best articles by citations

Buchbesprechungen

Akademische Selbstkonzepte und akademische Selbstwirksamkeiten: Interdependenzen und Beziehungen zu schulischen Leistungen

Individuelle Beteiligung am Unterrichtsgespräch in Grundschulklassen: Wer ist (nicht) beteiligt und welche Konsequenzen hat das fur den Lernerfolg?

On the Robustness of the Modality ¬?Effect: Attempting to Replicate a Basic Finding

On the Robustness of the Quizzing Effect under Real Teaching Conditions

Validating a Test for Measuring Knowledge and Understanding of Economics Among University Students

Better to Agree or Disagree? The Role of Critical Questioning and Elaboration in Argumentative Discourse

Berufliche Interessen und der übergang in die gymnasiale Profiloberstufe: Ihre Struktur und Vorhersagekraft fur das individuelle Wahlverhalten

Buchbesprechungen/Book Reviews

Evaluation eines videobasierten Trainingsseminars zur Forderung der professionellen Wahrnehmung von Klassenfuhrung im Grundschulunterricht*

Studentische Bewertung und Präferenz von Hochschulprufungen mit Aufgaben im offenen und geschlossenen Antwortformat

SHOW MORE ARTICLES

Akkuratheit der Einschätzung von Schulermerkmalen durch Lehrer und das Konstrukt der diagnostischen Kompetenz

Patterns of Multilevel Variance in Psycho-Educational Phenomena: Comparing Motivation, Engagement, Climate, Teaching, and Achievement Factors 1Dieser Beitrag wurde unter der geschäftsfuhrenden Herausgeberschaft von Jens Moller angenommen.

Making Science Education More Natural -Some Ideas from the Argumentative Theory of Reasoning

Erfassung des Selbstkonzepts im mittleren Kindesalter: Validierung einer deutschen Version des SDQ I 1Dieser Beitrag wurde unter der geschäftsfuhrenden Herausgeberschaft von Jens Moller angenommen.

Konstruktvalidität eines universellen Screenings zur unterrichtsnahen und okonomischen Diagnostik herausfordernden Verhaltens von Schuler_innen -eine Multitrait-Multimethod-Analyse

Wirksamkeit von interprofessionellem Lernen: Stereotype und Wissen uber die andere Berufsgruppe

Wie gut konnen bildungsstandardbasierte Tests den schulischen Erfolg von Grundschulkindern vorhersagen?

Multikulturelle überzeugungen

Bedingungen und Wirkung des elterlichen Engagements bei Schulerinnen und Schulern mit einer Lese-Rechtschreibstorung

Schulische Inklusion

Diagnosegenauigkeit von Deutschlehrkräften in der Grundschule: Eine Frage des Antwortformats?

Wirrnis der Unterrichtsmethoden: Konzeptuelle Probleme der unterrichtlichen Lehr-Lernforschung