Promote Sponsor
verified SJR 0,586 · Q3 • database Scopus / SJR & Web of Science indexed
Zeitschrift fur Padagogische Psychologie
Switzerland · Hogrefe Publishing GmbH
workspace_premium Q3 — Developmental and Educational Psychology lock Subscription Unclaimed

Zeitschrift fur Padagogische Psychologie

Zeitschrift fur Padagogische Psychologie is a journal indexed in SJR in Developmental and Educational Psychology with an H index of 43. It has an SJR impact factor of 0,586 and it has a best quartile of Q3. It is published in English. It has an SJR impact factor of 0,586.

ISSN: 1010-0652
Editorial: Hogrefe Publishing GmbH
Category: Developmental and Educational Psychology
Indexation: verifiedScopus / SJR verifiedWeb of Science

Unclaimed profile — some fields may be incomplete.

open_in_new Portal NPD menu_book Guidelines NPD
schedule Datos CoP · solo campos en BD
SJR Impact Factor trending_up
0,586 Q3
H-index 43
Tasa de Aceptación pie_chart
33%
Fuente Acceptance_Rate
Tiempo a publicación hourglass_top
NPD
Campo Sin dato
Coste de Publicación (APC) payments
NPD Subscription
Ruta Non-OA NPD

Metrics

Campos Scimago / CoP — sin series inventadas

Scopus / SJR Web of Science

SJR Impact

0,586

H-index

43

Docs (year)

34

Docs 3y

69

Total refs

1763

Cites 3y

128

Citable 3y

68

Cites/Doc 2y

1.22

Ref/Doc

51.85

Immediate OA

—

Embargoed OA

NPD

Non OA / Submission

—

shield Researcher voice

Name good journals. Call out predatory ones.

Share what peer review, fees, and timelines were really like. Praise fair editors. Flag APC traps, fake metrics, or spam solicitations — with facts from your submission.

Fair & fast peer review Clear APC / no surprise fees Suspected predatory Fake impact claims
rate_review Write an honest review

Researcher reviews

sentiment_dissatisfied No reviews yet — be the first to share an honest experience.
User
* Only to validate authenticity — identity is not shown publicly.

Best articles by citations

Better to Agree or Disagree? The Role of Critical Questioning and Elaboration in Argumentative Discourse

View more

Zusammenhänge allgemeiner und spezifischer Intelligenzfaktoren mit allgemeinen und spezifischen Schulleistungen im Nested-Factor-Modell

View more

Developing Epistemological Understanding in Scientific and Social Domains through Argumentation

View more

Der Zusammenhang von Rechen- und Schrift- sprachkompetenz im fruhen Grundschulalter

View more

Der Simulierte Klassenraum

View more

Das mathematische Selbstkonzept als Moderator des Stereotype-Threat- und Stereotype-Lift-Effekts

View more

Cognitive Load beim Lernen aus Losungsbeispielen

View more

Can Motive-Related Imagery Make School Tasks More Appealing?

View more

Buchbesprechungen/Book Reviews

View more

Buchbesprechungen/Book Reviews

View more

Buchbesprechungen

View more

Buchbesprechung

View more
SHOW MORE ARTICLES

Buchbesprechung

View more

<<Auf einer anderen Schule oder bei einer anderen Lehrkraft hätte es fur's Gymnasium gereicht>>: 1Dieser Beitrag wurde unter der geschäftsfuhrenden Herausgeberschaft von Jens Moller angenommen.

View more

Betriebliche Ausbildungsbedingungen im dualen System -Eine qualitative Meta-Analyse zur Operationalisierung in Auszubildendenbefragungen

View more

Berufliche Interessen und der übergang in die gymnasiale Profiloberstufe: Ihre Struktur und Vorhersagekraft fur das individuelle Wahlverhalten

View more

Bedingungen und Wirkung des elterlichen Engagements bei Schulerinnen und Schulern mit einer Lese-Rechtschreibstorung

View more

Automatische Aktivierung des Rehearsalprozesses im phonologischen Arbeits- gedächtnis bei lernbehinderten Kindern und Erwachsenen

View more

Assessment of Competences in Sustainability Management: Analyses to the Construct Dimensionality

View more

Assessment and Relationships of Conditional Motivational Regulation Strategy Knowledge as an Aspect of Undergraduates' Self-regulated Learning Competencies

View more

Assessing Generic and Domain-Specific Academic Competencies in Higher Education

View more

Anstrengungsvermeider: Lustlos oder hilflos? Eine latente Profilanalyse

View more

Akkuratheit der Einschätzung von Schulermerkmalen durch Lehrer und das Konstrukt der diagnostischen Kompetenz

View more

Akademische Selbstkonzepte und akademische Selbstwirksamkeiten: Interdependenzen und Beziehungen zu schulischen Leistungen

View more

FAQS